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《魔幻的顏色》-造型表現-說課稿

來源:中公網校    發布時間:2019-10-12 17:13:55   點擊量:

一、說教材

教材是溝通教師和學生的重要橋梁,因此我會對教材進行深入解讀。今天我說課的內容是《魔幻的顏色》,它是人民教育出版社小學美術三年級上冊第一課的學習內容,本課屬于造型·表現學習領域。學生通過本節課學習三原色,了解三原色之間的變化關系,認識到原色在生活中的重要性,并能運用原色和間色自由創作,提高學生對生活的觀察能力和色彩感知能力。

二、說學情

學生是學習的主體,學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。小學三年級的學生還屬于形象思維階段,他們對于新知識有著較強的求知欲望和好奇心,相比一、二年級來說,對于色彩的認識和藝術的感知能力都有了一定的提高,但是色彩表現方面的知識還比較缺乏,所以我將在授課過程中進一步引導,使學生對色彩感知能力進一步提高。

三、說教學目標

根據以上的分析和新課標的理念,我確定了如下三維教學目標:

知識與技能:了解三原色和間色的概念,嘗試運用三原色調配不同的色彩,并能夠運用不同的色彩大膽表現生活和感受。

過程與方法:通過欣賞藝術作品、聯系生活等方法,感受三原色的色相特點;通過教師示范、自主體驗、對比分析,學習色彩調配的方法,提高感受色彩、調配色彩的能力。

情感、態度和價值觀:體會色彩的色相在生活和藝術作品中給人帶來的美感,激發學生大膽使用色彩表達內心感受。

四、說教學重難點

根據美術學科的特點和本課的現有知識,我的教學重難點確立如下:

重點:學習三原色調配色彩方法,感受色相的豐富性,并進行大膽創作。

難點:選擇合適的色相,能夠恰當的表現主題。

五、說教法、學法

依據“教學有法,教無定法,貴在得法”的原則,結合學生的特點采用如下教學方法:觀察法、啟發探究法、實踐練習指導法等。

在學習的過程中引導學生以自主、合作、探究的方法進行學習。引導學生在實驗過程中發現問題、解決問題,從而加深對知識的理解,有效培養學生的自主學習意識。

六、說教學準備

“工欲善其事,必先利其器”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此,我做了如下的準備:PPT課件、彩色圖片、燒杯、顏料等。

七、說教學過程

皮亞杰曾說:“兒童是有主動性的人,所教的東西要能引起兒童的興趣,符合他們的需要,才能有效地促進他們的發展。”針對學生特點,我設計了以下教學環節:

環節一:展示圖片,導入新課

精心設計好導入,無疑是一堂課成功的關鍵一步,它的目的是引人入勝,使學生興趣盎然的融入到活動中去,達到事半功倍的效果。為此,我展示了色彩豐富的自然景觀系列圖片和各種有著絢麗色彩的民族服裝圖片,引導學生尋找自己喜歡的色彩,學生搶答積極性高漲時,揭示課題《魔幻的顏色》。

通過這種展示圖片,引導學生搶答的導入方式,可以營造活潑的課堂氣氛,激發學生的學習興趣。

環節二:觀察分析,直觀感知

為了讓學生對色彩融合產生變化有一個直接的了解,我將采用實驗展示的方式,請學生觀察三原色依次滴入燒杯水中所產生的色彩變化,并提問學生:在這過程中看到了什么?

學生觀察得出結論:色彩相互融合就會改變色相。借此時機,告訴學生剛剛滴入燒杯的色彩是三原色,它們是色彩體系中的基礎色,是無法通過調和得到的色彩,講解三原色的概念。

通過這樣有趣的實驗環節,學生能夠從快樂中尋找答案,提高學生的學習積極性和觀察能力。

環節三:對比觀察,探究學習

《新課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以,我會緊接著向學生展示色卡并引導大家指出所展示的色卡顏色與剛才實驗時得出的顏色有何不同?它們是怎么得來的?

學生仔細觀察后得出結論:實驗中的顏色純度降低了。燒杯中的色彩是原色相互混合,產生的間色。

然后我再展示不同色相的風景圖片,組織學生欣賞并思考:圖片中都有哪些色相?這些色相給你怎樣的感受?

學生通過觀察,教師總結:春——綠色、夏——紅色、秋——黃色、冬——藍色。

最后出示作品《色彩的魅力》,請學生觀察并討論:作品分別運用了哪些色相?給人的視覺感受有什么不同?

學生分組討論,回答問題,教師補充總結:在淡紫、微紅、灰藍、黃的灰色調中,色彩的運用十分豐富,表達了一種對比強烈的視覺感受。

通過這樣的安排,讓學生用發現的眼睛去觀察,在合作探究中解決問題,培養了學生獨立學習,合作學習的能力,增強學生對色彩的感受能力與想象能力,激發學習興趣。

環節四:實踐練習,大膽創作

《新課程標準》中明確指出:教師應注重培養學生的美術實踐能力,通過各種美術活動,引導學生動手實踐,在美術活動中提高觀察、構思、創意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以,我設計了以三原色的色彩,畫一幅自由命題的作品。創作過程中注意運用色彩要大膽豐富;可以選擇多種工具和多種形式進行創新表現。

動手實踐練習是鞏固新知識的最好途徑。通過創作可以讓學生以色彩為手段,大膽嘗試在藝術創作中抒發自身主觀情感,從而提高色彩應用和表達能力。

環節五:討論交流,展示評價

學生創作完成之后,鼓勵學生采用自評、互評、教師點評相結合的方法進行評價,肯定學生們的表現,保護他們的積極心態和創新意識。

在這一環節我會將更多的機會給予能力較弱、性格內向的學生展示自我,找出其優點,甚至夸大其優點,并發自內心贊揚他們,使他們增強自信,擺脫自卑心理。

環節六:小結作業,拓展提高

師生共同回顧本節課的重點內容,帶領學生再次領略色彩的魅力。鼓勵學生課后注意觀察、發現,生活中哪些地方運用了色彩?給你什么樣的感受?下節課與小伙伴們一起分享。

精煉的課堂結束語,能夠使學生更準確的把握本課知識的重難點。開放性的作業,可以將美術課堂延伸至課外,達到“課雖盡但趣無窮”的效果。

八、說板書設計

為充分體現課程內容,以便于學生能夠理解和掌握,我的板書清晰、直觀、明了,重難點突出:

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(責任編輯:程志虎)

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