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2019下半年教師資格筆試白皮書(中學生物科目)答案及解析

來源:中公網校    發布時間:2019-04-29 16:21:37   點擊量:

2019年上半年教師資格證面試課程輔導

中學生物科目教師資格筆試備考指導參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】C。解析:藻類植物無根、莖、葉的分化,細胞內含葉綠體,湖水中富含有機物,使得藻類植物大量繁殖,使得湖水呈現出綠色,因此“西湖春色歸,春水綠如染”,這句詩描寫的是藻類植物;苔蘚植物無根,起固著作用的是假根,有莖、葉的分化,體內無輸導組織,植株矮小,受精過程離不開水,適于生活在陰濕處,可見“苔痕上階綠,草色入簾青”中描寫的應該是低矮的苔蘚植物,故選C。

2.【答案】D。解析:一朵花中完成傳粉與受精后,只有子房繼續發育,子房的發育情況為:

\

\

可見,子房發育成果實,果實包括果皮和種子,子房壁發育果皮,胚珠發育成種子。所以圖中①與④分別為子房、種子,D正確。

3.【答案】D。解析:呼吸系統由7呼吸道和6肺兩部分組成,肺位于胸腔內,左右各一,是氣體交換的場所,A正確;乙圖中的8表示肺泡,肺由大量的肺泡組成,有利于進行氣體交換,B正確;肺由許多的肺泡組成,肺泡外面包繞著豐富的毛細血管網,肺泡壁和毛細血管壁非常薄,都是有一層扁平上皮細胞構成,這有利于肺泡和血液之間進行氣體交換,丙圖中肺泡壁和毛細血管壁都由一層細胞組成,C正確;血液流經肺泡外的毛細血管網時,由于氣體的擴散作用,肺泡外毛細血管網內的血液與肺泡進行氣體交換,血液中的二氧化碳進入肺泡,肺泡中的氧氣進入血液,這樣有靜脈血變成了動脈血。通過肺循環由靜脈血變成了動脈血,D錯誤,故選D。

4.【答案】C。解析:B型血的人可以接受B型和少量O型血,A錯誤;血液中紅細胞最多,有炎癥時白細胞數目會大大增多,但不會超過紅細胞的數量,B錯誤;血液分層后,上層是血漿,下層是紅細胞,中層是白細胞和血小板,C正確;成熟的紅細胞無細胞核,白細胞有細胞核,D錯誤。

5.【答案】B。解析:免疫是是人體的一種生理功能,人體依靠這種功能識別“自己”“非己”成分,能夠破壞和排斥進入體內的抗原物質,清除自身產生的損傷細胞和腫瘤細胞,維持人體內部環境的平衡和穩定,A正確;計劃免疫是在不發病的情況下產生抗體,獲得免疫功能,并不能使疾病痊愈,B錯誤;免疫可分為非特異性免疫和特異性免疫,C正確;預防接種是重要的特異性防御措施,屬于計劃免疫,D正確,故選D。

6.【答案】C。解析:目前動物的種類約有150萬種,其中無脊椎動物占95%以上,但這不是無脊椎動物與有脊椎動物的根本區別,A、B錯誤;根據動物體內有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物,脊椎動物的體內有脊椎骨構成的脊柱,無脊椎動物的體內沒有脊柱,C正確,D錯誤,故選C。

7.【答案】B。解析:嫁接是指把一個植物體的芽或枝,接在另一個植物體上,使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接屬于無性繁殖,沒有精子和卵細胞結合成受精卵的過程,因而后代一般不會出現變異,能保持嫁接上去的接穗優良性狀的穩定,而砧木一般不會對接穗的遺傳性產生影響。因此該?木每年的4~5月其樹一半開白花另一半開紅花,可采用的繁殖方法是嫁接,可以開出白花、紅花的枝或芽做接穗,嫁接到一棵植株上即可,故選B。

8.【答案】A。解析:先天性行為是指動物生來就有的,由動物體內的遺傳物質所決定的行為,是動物的一種本能行為,不會喪失,A正確;學習行為是在遺傳因素的基礎上,通過環境因素的作用,由后天生活經驗和學習而獲得的行為,當刺激該行為產生的環境因素去除后該行為會消失,B錯誤;營社會行為的群體內有一個最占優勢的“首領”,由它指揮整個社群的行動方向和對外戰斗,C錯誤;孔雀開屏,是通過動作向雌鳥示愛求偶,屬于動物個體間的信息交流,D錯誤,故選A。

9.【答案】B。解析:原核細胞與真核細胞最明顯及本質上的區別是原核細胞無成形的細胞核。

10.【答案】B。解析:根毛細胞吸水能力與其細胞液中水相對含量有關,如細胞液中水的相對含量少,則根毛細胞吸水能力強,A正確;據圖分析可知,細胞通過協助擴散吸水,不需要消耗能量,B錯誤,D正確;據圖分析,水分子通過水通道蛋白是順相對含量的梯度進行的,C正確,故選D。

11.【答案】C。解析:糧食儲藏需要低溫、干燥、低氧的環境,而水果、蔬菜儲藏需要(零上)低溫、低氧、濕度適中,這樣可以降低細胞呼吸速率,減少有機物的消耗,達到長時間儲藏、保鮮的效果,故選C。

12.【答案】B。解析:a點時,葉肉細胞只進行呼吸作用,產生ATP的細胞器只有線粒體,A正確;隨環境溫度升高,酶的活性應當先上升后下降,因此cd段的位置會先上升后下降,B錯誤;Mg2+是合成葉綠素的必需元素,當其他條件適宜時,植物缺Mg2+時,植物的光合作用速率下降,達到和呼吸速率一致時的光合速率所需光照強度增加,b點右移,C正確;外界條件適宜時,限制c點之后小麥的光合作用強度可能是葉綠體中酶的數量,也可能是光合色素的數量,D正確,故選B。

13.【答案】C。解析:細胞癌變的實質是基因突變,能無限增殖,但沒有失去原來細胞的所有特點,A錯誤;細胞分化后各種細胞的遺傳物質沒有改變,是基因選擇性表達的結果,B錯誤;細胞的壽命與分裂能力無關,但與其功能有關,C正確;因損傷導致的細胞死亡屬于細胞壞死,D錯誤,故選C。

14.【答案】D。解析:根據分析可知,圖一細胞的基因型是AaXBXb,能產生四種基因型的配子,即AXB、aXb、AXb、aXB,其中帶有致病基因的生殖細胞基因型為aXb、AXb、aXB,共三種,A正確;由Ⅱ5×Ⅱ6→Ⅲ11,可知Ⅲ11和Ⅱ4都患有常染色體隱性遺傳病,即白化病,則Ⅱ7為色盲患者,故1號攜帶色盲基因,2號不攜帶色盲基因,所以Ⅱ8不攜帶色盲基因的概率為1/2,Ⅱ4是白化病患者,所以1和2均為雜合子,Ⅱ8基因型為1/3AA、2/3Aa,綜合分析Ⅱ8是純合子的概率為1/3×1/2=1/6,B正確;如果Ⅲ9染色體組成為XXY,由于其患色盲,所以基因型是XbXbY,由于父親不含色盲基因,所以兩個帶有色盲基因的X染色體都來自母親,即產生異常生殖細胞的是其母親,C正確;Ⅲ11患白化病,所以其父母基因型均為Aa,故Ⅲ12的基因型及比例是1/3AAXBY或2/3AaXBY,由于Ⅲ9同時患白化和色盲病,所以Ⅲ10的母親3號攜帶色盲基因,其父親4號患白化病,故Ⅲ10的基因型及比例是AaXBXB(1/2)或AaXBXb(1/2),Ⅲ10和Ⅲ12結婚,后代患白化病的概率為2/3×1/4=1/6,不患白化病的概率為1-1/6=5/6,后代患色盲的概率為1/2×1/4=1/8,不患色盲的概率為1-1/8=7/8,則所生子女中發病率為1-5/6×7/8=13/48,D錯誤,故選D。

15.【答案】C。解析:肺炎雙球菌屬于原核生物,可以使人患肺炎和使小鼠患敗血癥,A錯誤;噬菌體的宿主細胞是大腸桿菌,B錯誤;肺炎雙球菌為細胞生物,細胞生物的遺傳物質都是DNA,病毒的遺傳物質是DNA或RNA,噬菌體只含DNA,故噬菌體的遺傳物質是DNA,C正確;肺炎雙球菌的體外轉化實驗沒有利用同位素標記法把DNA和蛋白質分開,D錯誤,故選C。

16.【答案】D。解析:由圖可知,甲無細胞核,可以邊轉錄邊翻譯,A正確;乙圖基因轉錄主要在細胞核中,mRNA通過核孔進入細胞質與核糖體結合進行翻譯過程,B正確;圖中表示基因的表達過程,包括轉錄和翻譯兩個階段,遺傳信息的流向為:DNA→mRNA→蛋白質,C正確;甲細胞無線粒體,D錯誤,故選D。

17.【答案】D。解析:捕食者的存在在一定程度上防止出現絕對優勢種,為其他生物的生存開拓了空間,有利于生物多樣性的形成,A錯誤;自然選擇是生物不利變異的淘汰和有利變異的保留過程,自然選擇決定生物進化的方向,B錯誤;由于不同種群存在地理隔離,因此基因突變和基因重組不會影響另一個種群的基因頻率,C錯誤;隔離包括地理隔離和生殖隔離,地理隔離和生殖隔離都能阻斷不同種群間的基因交流,D正確,故選D。

18.【答案】D。解析:神經調節中突觸前膜釋放神經遞質,與突觸后膜的特異性受體結合起作用,且神經調節中以胞吐的方式釋放神經遞質,涉及生物膜的融合和轉化,A、C正確;激素作用后即被滅活,血壓隨之恢復正常,B正確;興奮在體內傳導時是單向的,D錯誤。

19.【答案】B。解析:極性運輸指由形態學上端運輸到形態學下端,與單側光和重力無關,單側光和重力會改變生長素的橫向運輸方向,A錯誤;在成熟的組織中,生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸,B正確;對生長素的敏感程度是幼根大于幼芽,C錯誤;植物的向光性中,向光側和背光側均為促進作用,沒有抑制作用,未體現生長素作用的兩重性,D錯誤,故選B。

20.【答案】D。解析:限制性核酸內切酶識別核苷酸序列是不同的,不均為6個核苷酸序列,A錯誤;DNA聚合酶只能催化脫氧核糖核苷酸合成DNA片段,不能催化其他反應,PCR反應中溫度的周期性改變是為了變性、復性、延伸,B錯誤;通常采用載體質粒上的抗生素抗性基因作為篩選標記基因,C錯誤;抗蟲基因成功插入到植物細胞染色體上后,是否能正常表達,還需要其他控制元件如啟動子、終止子等控制,D正確,故選D。

21.【答案】C。解析:概念轉變需要滿足的四個條件:對現有概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性,故選C。

22.【答案】A。解析:研究性學習的主要特點可以概括為以下幾個方面:學習目標的全面性和多元性;學習內容的綜合性和開放性;學習過程的主動性和探究性;學習形式的多樣性和自主性;學習主體的全員性和互動性。題干中“三者”分別屬于本課的知識、能力、情感目標。答案選A。

23.【答案】D。解析:評價提問的表達形式通常如下:你同意/你認為/你相信/你覺得/你喜歡……?為什么?故選D。

24.【答案】B。解析:標本能真實反應生物體形態結構特征和部分過程性特征;可用縮時的方式表現復雜、長過程概貌;可表現同類生物體的比較解剖學內容;不受時間和空間的限制。實物受時空限制,故選B。

25.【答案】D。解析:《普通高中生物學課程標準(2017年版)》指出:高中生物學課程分為必修、選擇性必修和選修三個部分。必修部分包括“分子與細胞”和“遺傳與進化”兩個模塊;選擇性必修部分有“穩態與調節”“生物與環境”和“生物技術與工程”三個模塊;選修部分涉及現實生活應用、職業規劃前瞻及學業發展基礎三個方向的多個拓展模塊。故選D。

二、簡答題

26.【答案】(1)類囊體堆疊形成基粒 ②⑦

(2)ATP [H] 增加

(3)光照強度 CO2濃度

(4)右

解析:(1)根據以上分析已知,圖1中甲是葉綠體,其通過類囊體薄膜堆疊形成基粒來增加膜面積;①表示水,②是[H],⑦氧氣,水的光解可以產生O2和[H]。

(2)根據題意分析,該綠色植物長時間處于黑暗狀態,由于缺少光反應產生的[H]和ATP,導致圖1中的“⑥一⑤一⑥”的暗反應不能正常進行;若將該植物突然轉移到高溫、強光照的環境中,蒸騰作用增強,葉片氣孔將逐漸關閉,導致二氧化碳供應減少,暗反應減弱,因此葉肉細胞內物質⑥五碳化合物的含量將增加。

(3)圖2中光照強度低于F時,光合速率的曲線處于上升階段,說明影響大豆光合作用的限制因子是光照強度;在最適溫度條件和F光照強度下,植物已經達到光飽和點,則此時限制光合作用的因素不再是光照強度,可能是二氧化碳濃度,因此提高二氧化碳濃度可以提高光合速率。

(4)在光合作用的最適條件下,若將圖2的實驗溫度升高5℃,則光合作用減弱,呼吸作用增強,導致光補償點E增大,因此E點將向右移動。

27.【答案】(1)基因的分離

(2)AaBb、 AaBb

(3)aaBB、aaBb 灰身殘翅和黑身殘翅 1/4

(4)甲組中黑身殘翅 在25℃環境中培養,成體全為灰身長翅

(5)基因和環境共同

解析:(1)等位基因的遺傳遵循基因的分離定律。

(2)根據子代雌性和雄性中灰身與黑身的比例均為3∶1,可判斷雙親基因型均為Aa;根據子代雌性和雄性中長翅與殘翅的比例均為3∶1,可判斷雙親基因型均為Bb。因此雙親的基因型均為AaBb。

(3)Fl中黑身長翅果蠅的基因型為aaBB、aaBb;乙組在35℃環境中培養,表現型為灰身殘翅和黑身殘翅,純合子所占比例為4/16=1/4。

(4)檢測F1中灰身長翅雌果蠅(X)的基因型,可采用測交方法,讓其與甲組中黑身殘翅雄果蠅雜交,若F2幼蟲在25℃環境中培養,成體全為灰身長翅,則X果蠅為純合子。

(5)生物的表現型由基因和環境共同決定。

三、材料分析題。

28.【參考答案】

(1)知識目標:說明氨基酸形成蛋白質的過程;概述蛋白質化學結構多樣性的原因。

能力目標:通過活動體驗和情景體驗,提高發散思維和綜合分析問題的能力。

情感態度與價值觀目標:培養合作精神,提高學習興趣。

(2)材料中的活動教學具有以下優點:

①該教學活動能夠很好地激發學生的學習興趣。材料中所有的學生都積極主動地參與活動,在濃厚的興趣氛圍下進行學習。

②該教學活動充分體現了學生的主體性。材料中的“手拉手捏海綿”“排排隊”活動,充分體現了學生的主體性和教師的引導性。

③以認知活動為突破口,創設良好的課堂氣氛,以活動為形式,注重外顯行為活動與思維內化活動的結合,整個教學過程中課堂氣氛很活躍,學生能在輕松的氛圍中掌握知識。

29.【參考答案】

(1)案例一:數學模型;案例二:物理模型。

數學模型概念:用來表達生命活動規律的計算公式、函數式、曲線圖以及由實驗數據繪制成的柱形圖、餅狀圖等稱為數學模型。

物理模型概念:以實物或圖畫形式直觀反映認識對象的形態結構或三維結構,這類實物或圖畫即為物理模型。

(2)

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四、教學設計題

30.【參考答案】

(1)本節課的重點:肺炎雙球菌轉化的實驗原理和過程;噬菌體侵染細菌的原理和過程;證明DNA是遺傳物質的實驗的關鍵設計思路。

本節課的難點:理解肺炎雙球菌轉化的實驗原理和過程;引導學生設計證明DNA是遺傳物質的實驗思路。

(2)由“問題探討”所呈現的曾經在科學界爭論很長時間的問題──“DNA和蛋白質究竟哪個是遺傳物質?”引入新課,讓學生思考如何對這一問題進行研究,培養他們分析問題和解決問題的能力,激發他們了解科學家當年的研究過程和方法的興趣。通過重溫科學家的探究歷程,領會實驗選材的巧妙、思維的嚴謹和實驗方法的科學;通過實驗結果的分析理解DNA是主要的遺傳物質。

 

 

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(責任編輯:李馨雅)

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